Súčasťou projektu Erasmus+ CERTI4Headmasters boli prieskumy. Vykonali sme tri prieskumy v celej Európe založené na podpore učiteľov, nábore a výbere, a školení učiteľov a riaditeľov škôl. Tieto prieskumy boli zanalyzované a výsledky prezentované na našich medzinárodných stretnutiach v Bratislave, Berlíne a Bruseli.
Prinášame Vám hlavné body z analyzovaných výsledkov.
Prieskumy
Školy dokážu správnym spôsobom pracovať so začínajúcimi učiteľmi
Ako by ste ohodnotili vplyv podpory začínajúcich učiteľov na Vašej škole?
Nízky (1) – 5%
Nejaký (2) – 7,5%
Dobrý (3) – 37,5%
Veľmi dobrý (4) – 37,5%
Výborný (5) – 12,5%
Podpora učiteľov je väčšinou plánovaná
Organizuje Vaša škola nejaký druh podpory (napr. mentoring, peer- learning) pre učiteľov?
– Áno s vyčlenenou časovou dotáciu – 33,3%
– Áno, ale bez vyčlenenej časovej dotácie (iba na dobrovoľníckej báze) – 55,6%
– Nie – 11,1
Učitelia majú jasno vo svojich potrebách:
- Dialóg o deťom so špeciálnymi potrebami
- Spolupracovať na tvorení didaktických nástrojov
- Veľká knižnica v zborovni, plná kníh o vzdelávaní detí
- Mentorské sedenia
- Podpora a koučing pre všetkých učiteľov, nielen pre nových
- Výmeny so školami
- Služby psychológa
- Menej času v triedach a v administratíve a viac času a ďalšie vzdelávanie
- Sociálny pracovník k dispozícii v ktoromkoľvek čase
- Tieňovanie práce, vzdelávacie komunity
- Nástroje na manažment v triedach, kde sú náročné deti
- Vytvorenie plánu pre začínajúceho učiteľa
- Viac metodologickej literatúry na
- Podpora neziskových organizácií
- Všetko, čo zabraňuje profesionálnemu vyhoreniu
- Viac more vzájomnej podpory, učiteľské tímy a vzájomne hospitácie a evaulácia v rámci nich
- Vyriešenie problému so mzdami
- Rozšírenie konceptu „učiaci sa učiteľ“
- Finančná podpora
Kvalifikácia je najdôležitejšie kritériu výberu:
Máte jasne stanovené hlavné kritéria, na základe ktorých vyberáte alebo hodnotíte uchádzačov o učiteľskú pozíciu?
– Áno: diplom resp. iná kvalifikácia je najdôležitejšie kritérium.– 59%
– Áno: potenciál uchádzača je najdôležitejšie kritérium. – 31%
– Iné – 10%
Školy nie sú spokojné s ich náborovým a výberovým procesom:
Ako by ste ohodnotili náborové a výberové procesy učiteľov na Vašej škole?
– 2 – 18%
– 3 – 73%
– 4 – 9%
Avšak, je to lepšie s uvádzaním:
Ako by ste ohodnotili proces uvádzania začínajúceho učiteľa na Vašej škole?
– 3 – 46%
– 4 – 36%
– 5 – 18%
Kritéria na pozíciu riaditeľa sú veľmi rozdielne naprieč krajinami Európy:
- od žiadnych špecifických kritérií
- cez min. 5 rokov skúseností s učením, dobrých výsledok hodnotenie a prípravnej kvalifikácie
- po minimum 10 odučených rokov
Väčšina riaditeľov nie je spokojná s odbornou prípravou
- 1 – 15,8%
- 2 – 15,8%
- 3 – 47, 4%
- 4 – 15,8%
- 5 – 5,3%
A presne vedia, čoho by potrebovali viac:
- výmena skúseností s ostatnými riaditeľmi škôl; networking
- školská legislatíva
- viac praktických prípadov
- Zlepšenie manažérskych schopností a zručností v oblasti ľudských zdrojov (ako vo vedúcich tímoch)
- Mentorské a koučovacie zručnosti
- Skupinová motivácia
- Dozor
Drvivá väčšina riaditeľov má záujem o ďalšie vzdelávanie v iných krajinách Európy:
- Áno – 84,2%
- Nie -?
- Chcel/a by som sa zúčastniť, ale nie je na to čas!
